02:43 ICT Thứ sáu, 19/09/2014

Danh mục

Thống kê

Đang truy cậpĐang truy cập : 1


Hôm nayHôm nay : 18

Tháng hiện tạiTháng hiện tại : 3649

Tổng lượt truy cậpTổng lượt truy cập : 188890

Thời tiết & Tỷ giá

Quảng cáo

Thi Tiếng Anh Online
Thu vien Violet
chuc mung

Trang nhất » Tin Tức » Tài nguyên » Sáng kiến kinh nghiệm

Quang cao giua trang

Thông báo cần quan tâm

- Chúc mừng Dormain của Website đã được đưa vào bộ máy tìm kiếm Google
- Dormain mới của Website đã được thiết lập. Xin truy cập vào http://thcsphuoctin.co.cc
- Xin mọi người dành ít thời gian để tham gia viết bài  cho Website chúng ta.
******************************************

Sáng kiến kinh nghiệm

Thứ năm - 16/02/2012 15:29
Môn Địa lí
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
  Trong xã hội hiện đại có rất nhiều vấn đề nảy sinh, đòi hỏi con người phải có năng lực ứng phó để tránh rủi ro, thất bại. Những năng lực đó phải dựa trên nền tảng của những giá trị đích thực hướng tới hạnh phúc, hoà bình và chất lượng cuộc sống cho con người. Vì vậy giáo dục kĩ năng sống trở thành nội dung cấp thiết hiện nay.
  Chính vì vậy trong diễn đàn thế giới về giáo dục cho con người họp tại Senegan (2000), chương trình hành động Dakar đã đề ra 6 mục tiêu, trong đó mục tiêu 6 yêu cầu " Khi đánh giá chất lượng giáo dục cần đánh giá kĩ năng sống của người học". Như vậy, học kĩ năng sống trở thành quyền của người học và chất lượng giáo dục phải được thể hiện trong cả kĩ năng sống của người học.
  Cho nên, giáo dục kĩ năng sống cho người học đang trở thành một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo dục các nước. Giáo dục phải mang lại cho mọi người không chỉ kiến thức mà còn cả kĩ năng sống để sống trong xã hội dựa vào năng lực.
  Ở nước ta từ năm học 2010-2011, Bộ giáo dục đã cho tập huấn triển khai rộng rãi chương trình giáo dục kĩ năng sống vào nhiều môn học ở các trường phổ thông. Trong đó vai trò của giáo viên chủ nhiệm với việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là rất quan trọng. Hiện nay khi xã hội ngày càng phát triển, cuộc sống ngày một đầy đủ hơn thì một bộ phận không nhỏ học sinh càng thiếu đi những kĩ năng sống thiết yếu nhất. Đó là hệ quả của sự nuông chiều của gia đình hoặc là do cha mẹ quá bận mải với công việc mà ít có điều kiện quan tâm đến con cái.
  Do đó, muốn đạt được hiệu quả cao trong việc giáo dục rèn luyện kĩ năng sống thì giáo viên chủ nhiệm phải là người đóng vai trò chủ chốt. Vì giáo viên chủ nhiệm nắm rõ được đặc điểm, hoàn cảnh, tính cách của từng em để có thể tổ chức các hoạt động giáo dục tích cực đến từng nhóm học sinh.
  Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh cũng là góp phần vào phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, hoàn thành mục tiêu chung mà ngành giáo dục đề ra.Nhận rõ trách nhiệm của mình với mục tiêu của nhà trường và ngành giáo dục đề ra từ năm học 2010-2011; 2011-2012 tôi đã nghiên cứu và thực hiện đề tài : " Giáo viên chủ nhiệm với phương pháp rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh".
  Đề tài này được tôi nghiên cứu và thực hiện tại trường THCS Phước Tín.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
   Trong thực tế giảng dạy đa số giáo viên chưa phát huy hết vai trò của mình với lí do nhà xa nên không có điều kiện lên lớp hàng ngày. đối với các tiết sinh hoạt chủ nhiệm thì đa số chưa đạt được mục tiêu gây hứng thú cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm thường biến tiết sinh hoạt chủ nhiệm thành một tiết xét xử đối với những vi phạm của học sinh. Một số tiết có tổ chức văn nghệ nhưng còn qua loa , chỉ dừng lại ở các em có năng khiếu, hoạt động vui chơi chưa đa dạng.
  Trong địa bàn xã Phước Tín hiện nay nhiều gia đình có điều kiện kinh tế rất khá giả, con cái được nuông chiều dẫn tới các em thiếu các kĩ năng sống cần thiết như: kĩ năng giao tiếp ứng xử cá nhân, kĩ năng lao động vệ sinh, kĩ năng giải quyết mâu thuẫn kĩ năng thể hiện sự cảm thông, kĩ năng giải quyết những khó khăn trong cuộc sống....Nhiều gia đình kinh tế còn khó khăn cha mẹ phải đi làm xa nên không có điều kiện chăm sóc con cái cũng dẫn đến tình trạng trên. Đó chính là nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học khi kết quả yếu kém, học sinh đánh nhau từ những mâu thuẫn nhỏ, học sinh trốn tiết khi chưa thuộc bài, học sinh bị kẻ xấu lôi kéo lợi dụng vào những con đường tội lỗi, học sinh đạt điểm trung bình khá giỏi nhưng bị khống chế các môn năng khiếu ( do sự rụt rè, thiếu tự tin).
 Thực trạng đó không chỉ diễn ra trên địa bàn xã Phước Tín mà đang là vấn nạn của cả xã hội, đòi hỏi mỗi người có trách nhiệm phải quan tâm giải quyết.
III/ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
  Đứng trước thực trạng trên với cương vị là giáo viên chủ nhiệm tôi đã đề ra một số giải pháp để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh như sau:
1/ Rèn luyện kĩ năng của một giáo viên chủ nhiệm
- Muốn đưa ra các phương pháp giáo dục tích cực trước tiên giáo viên phải hiểu rõ các quan niệm về kĩ năng sống:
+Theo tổ chức y tế thế giới ( WHO ) : Kĩ năng sống là kĩ năng để có hành vi thích ứng và tích cực giúp  các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu thách thức của cuộc sống hàng ngày.
+ Theo quỹ nhi đồng Liên hợp quốc ( UNICEF ): Kĩ năng sống là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức hình thành thái độ và phát triển kĩ năng.
- Đối với mỗi học sinh khi đến trường ảnh hưởng của thầy cô là rất lớn đối với các em. Vì thế tự hoàn thiện nhân cách là một yêu cầu không thể thiếu đối với mỗi giáo viên.
+ Giáo viên chủ nhiệm phải thể hiện kĩ năng kiên định của mình trong cuộc sống để không bị lôi kéo vào các cám dỗ như : rượu chè, cờ bạc...Trong công tác chủ nhiệm sự khen, chê, thưởng phạt học sinh đúng mực là cần thiết, nhưng giáo viên chủ nhiệm cần thể hiện được sự kiên định nhất là trong chê phạt học sinh( Tránh tình trạng học sinh vi phạm nội quy, giáo viên tuyên bố phạt kiểm điểm các em .Nhưng sau đó không thực hiện mà chỉ mang tính chất đe doạ kiểu đánh trống bỏ dùi ,trong khi học sinh không tự nhận lỗi và sửa đổi).
- Giáo viên chủ nhiệm luôn thể hiện các kĩ năng giao tiếp đúng mực với học sinh. Đặc biệt là kĩ năng giải quyết những khó khăn trong công tác chủ nhiệm.
      Ví dụ như: trong tuần có nhiều em vi phạm làm cho điểm thi đua của lớp bị trừ nhiều dẫn đến hạng yếu kém, giáo viên nhắc nhở nhưng học sinh vẫn tái phạm còn cãi lại giáo viên. Trong trường hợp đó giáo viên phải bình tĩnh tìm ra hướng giải quyết hiệu quả nhất, không được tỏ ra bất lực ( ngồi khóc trước lớp như một số giáo viên đã vấp phải) mà luôn luôn phải thể hiện được bản lĩnh cứng rắn của một giáo viên chủ nhiệm.
- Biết lắng nghe những thông tin phản hồi từ phía học sinh, cùng học sinh tham gia vào các cuộc thi do trường và hội đồng đội tổ chức để tạo thêm tinh thần hợp tác giữa thầy và trò, để giáo viên và học sinh thêm gần gũi hiểu nhau hơn, học sinh cũng được rèn luyện sâu hơn về kĩ năng hợp tác dưới sự hướng dẫn của giáo viên .
2/ Các phương pháp giáo dục kĩ năng sống
a/ Giáo viên phải nắm được đặc điểm về tính cách củng như hoàn cảnh của từng học sinh trong lớp.
- Khi nhận lớp chủ nhiệm qua vài tuần theo dõi trong các tiết truy bài đầu giờ, thông qua bộ môn mà mình trực tiếp giảng dạy kết hợp với giáo viên bộ môn và gia đình giáo viên thống kê ghi lại đặc điểm về tính cách cũng như hoàn cảnh gia đình của từng em. Ví dụ:
Họ và tên Đặc điểm cá nhân Đặc điểm gia đình
Nguyễn Văn N Trầm tính, ngại giao tiếp trước đám đông, rất sợ phải trình bày một vấn đề nào đó trước lớp Gia đình rất quan tâm đến việc học
Phạm Văn B Trầm tính, yếu đuối trước những rủi ro bất ngờ hoặc bị kết quả học tập yếu kém Ba mẹ mải đi làm ít có điều kiện quan tâm
- Khi đã nắm được đặc điểm tính cách của từng em giáo viên có thể dễ dàng phân chia các tổ nhóm trong học tập và tổ chức các trò chơi. Các em có tính cách nhút nhát, rụt rè sẽ được xếp đều vào nhóm có các em mạnh dạn, năng động. Từ đó các em chịu ảnh hưởng nhiều của các em năng động sẽ bớt đi sự nhút nhát rụt rè, thiếu tự tin. Sau một vài hoạt động hợp tác giáo viên sẽ tách riêng các nhóm nhút nhát thi đua riêng để các em này phải tự mình chủ động hoàn thành hoạt động học tập hoặc vui chơi của nhóm mình.
b/ Rèn luyện kĩ năng tự tin, ứng xử cho học sinh thông qua các hoạt động văn nghệ
- Qua các tiết sinh hoạt chủ nhiệm và ngoài giờ lên lớp , giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua trình diễn các tiết mục văn nghệ dưới hình thức đọc thơ kể truyện, hát đơn ca, tốp ca, song ca, kịch....bắt buộc tất cả các thành viên phải tham gia lần lượt qua các tuần cho đến khi hết lượt. giáo viên có thể động viên khích lệ sự tự tin của các em bằng cách cùng tham gia vào các trò chơi với các em. Bằng tiết mục mở đầu của mình giáo viên sẽ kể một câu chuyện về bài học cuộc sống - về lòng hiếu thảo của con cái với cha mẹ, sự hi sinh của cha mẹ với con cái. Qua đó giáo dục học sinh về lòng hiếu thảo với cha mẹ, hãy biết nhận lỗi với cha mẹ khi phạm lỗi, biết kìm chế khi cha mẹ nóng giận mắng oan cho mình chờ khi nào cha mẹ nguôi giận hãy tìm cơ hội giải thích để được động viên chia sẻ. hãy dành những lời yêu thương quan tâm động viên tới cha mẹ, nếu ngại nói mình có thể viết ra giấy, hoặc thông qua một chương trình nào đó để gửi những tình cảm của mình tới cha mẹ.
  Không chỉ đối với cha mẹ mà đối với thầy cô hay bất kì người nào xung quanh cuộc sống của mình đều có thể làm như vậy được.
 Phải làm cho học sinh hiểu tình yêu thương của con cái đối với cha mẹ không chỉ bằng lời nói mà phải bằng biểu hiện cụ thể về đạo đức cũng như kết quả học tập của mình.
- Sau phần kể chuyện của giáo viên là các tiết mục dự thi của các tổ, hoạt động thi không phải chỉ diễn ra trong một tiết mà xuyên suốt các tiết sinh hoạt chủ nhiệm và hoạt động ngoài giờ có thể diễn ra trong vài tuần hoặc trong cả học kì để học sinh nào cũng có cơ hội trình bày trước đám đông.
- Cuối cuộc thi đại diện thư kí sẽ tổng hợp và đọc kết quả, giáo viên khen thưởng học sinh đạt kết quả cao và những học sinh có nỗ lực cố gắng.
c/ Giáo dục cho học sinh kĩ năng giải quyết vấn đề
- Trong cuộc sống nhiều khi chúng ta thường đứng trước một vấn đề mà rất khó tìm ra cách giải quyết. Nhất là học sinh cấp II- đó là lứa tuổi rất hiếu động thích thể hiện mình, cho nên thường có những vụ đánh nhau chỉ vì mâu thuẫn nhỏ, bị bạn trêu đùa xấu hổ rồi bỏ học, đòi hỏi một yêu cầu nào đó không được cha mẹ đáp ứng hoặc bị cha mẹ chửi mắng là nghỉ học thậm chí bỏ đi khỏi nhà. Cho nên, việc giáo dục cho học sinh có kĩ năng giải quyết vấn đề là rất quan trọng, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh suy nghĩ để giải quyết một tình huống nào đó hoặc dưới dạng một bài tập được tiến hành như sau:
 - Vào năm 1969, John Adair đã thử thách chúng ta bằng một bài tập đơn giản chỉ với 9 điểm:
                                     ¢           ¢           ¢
                                       
                                     ¢           ¢           ¢
 
                                     ¢           ¢           ¢
Giáo viên yêu cầu học sinh là phải nối 9 điểm này lại với nhau bằng 4 đường thẳng liên tục và không nhấc bút ra khỏi mặt giấy ( thời gian là 5 phút)
- Kết quả không có em nào nối được. Khúc mắc của vấn đề nằm ở chính chiếc khung mà chúng ta vẽ xung quanh nó, tức là các em chỉ tìm cách vẽ 4 đường thẳng trong phạm vi của 9 điểm đó.
 Chiếc khung này có thể giới hạn khả năng của chúng ta để tìm ra những phương án thay thế, hay giải pháp cho vấn đề đó. Để giải quyết vấn đề các em phải nghĩ đến giải pháp bên ngoài chiếc khung đó. Giáo viên vẽ 4 đường thẳng lên 9 điểm cho học sinh quan sát:
                                     
                                       
 
 
                                      
                                        ¢           ¢           ¢
                                       
                                        ¢           ¢           ¢
 
                                        ¢           ¢           ¢
 
 
 
-Tất cả học sinh đều ồ lên trước đáp án với lí do các em đều tưởng không kẻ đường thẳng ra ngoài 9 điểm đó được
- Giáo viên kết luận: Trong nhiều trường hợp phương án thay thế hay giải pháp cho vấn đề thường nằm ở phía sau bởi chính chiếc khung mà chúng ta bó hẹp xung quanh vấn đề. Do đó, ở mọi vấn đề chúng ta phải suy nghĩ nó ở nhiều khía cạnh để tìm ra hướng giải quyết. Chẳng hạn khi bị bạn chê bai vì một khiếm khuyết nào đó của bản thân, thay vì tức giận dẫn đến đánh nhau rồi bỏ học thì các em hãy nghĩ đến các điểm mạnh của mình để phát huy hết khả năng .Có thể khẳng định với bạn mình có thể khiếm khuyết ở điểm này nhưng mình không thua kém bạn ở điếm khác thậm chí là vượt trội hơn tất cả.
    Ví dụ:  Trường hợp bạn Ngọc ở lớp 7/1 mặc dù bị di chứng nặng từ vụ tai nạn khi cò nhỏ, hiện giờ đi lại, sinh hoạt có nhiều bất tiện nhưng bạn ấy đã vượt lên tất cả và đạt được thành tích cao trong học tập.
d/ Rèn luyện kĩ năng trung thực , nói không trước các cám dỗ
- Để kiểm tra về lòng trung thực của học sinh, giáo viên cho học sinh thi đua trả lời nhanh 20 câu hỏi trắc nghiệm thuộc bộ môn mình phụ trách.
+ Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị một tờ giấy nháp và một cây bút chì.
+ Bước 2: Giáo viên đọc từng câu hỏi với các đáp án A,B,C,D, sau đó giáo viên yêu cầu học sinh chọn đáp án nào thì giơ tay cho đáp án đó.Giáo viên đọc đáp án đúng và hướng dẫn học sinh nếu chọn đúng thì lấy bút chì chấm vào một ô trong tờ giấy nháp.
+ Bước 3: Giáo viên yêu cầu học sinh đếm số câu trả lời đúng của mình qua các dấu chấm trên tờ giấy nháp rồi đọc kết quả cho giáo viên ghi lại.
+ Bước 4: Giáo viên thu lại các tờ giấy nháp của học sinh để đối chiếu giữa kết quả học sinh báo cáo với kết quả thực ( trước đó giáo viên không thông báo với học sinh sẽ thu lại giấy nháp).
- Sau khi làm bài tập xong giáo viên đọc cho học sinh một đoạn trong bài báo mới nhất mà giáo viên cập nhật được đó là: " Vợ chồng chị Lành vé số quê ở huyện Hồng Ngự ( Đồng Tháp), không có cục đất chọi chim nên dắt díu nhau lên Bến Lức thuê nhà trọ bán vé số mưu sinh, tại đây chị có quen biết với một người chạy xe ba gác tên Tuấn cũng nghèo- có thâm niên 25 năm trong nghề. Những lúc chị bán vé ế thường nhờ anh mua dùm, một hôm chị Lành lại ế nhiều vé lại gọi cho anh Tuấn qua điện thoại nhờ anh mua gúp và anh đồng ý mua thiếu của chị 20 tờ vé số qua điện thoại với số tiền là 200 000 đồng. đến chiều ngày 15-11-2011, chi Lành dò xấp vé số của anh Tuấn mua nhưng chưa lấy và chưa trả tiền đó thì có 4 tờ trúng giải đặc biệt còn lại là giải an ủi với trị giá 6,6 tỉ đồng"
  Giáo viên yêu cầu học sinh giải quyết 2 tình huống :
     + Chị Lành có trả vé số trúng thưởng cho anh Tuấn không?
     + Nếu em là chị Lành em sẽ làm gì?
 Có rất nhiều ý kiến khác nhau nhưng đa số các em đều cho rằng chi Lành sẽ không trả trước một số tiền quá lớn. Nếu em là chị Lành ... thì đa số đều ngập ngừng cảm thấy tiếc nếu trả lại, vì anh Tuấn không biết
- Giáo viên đọc tiếp bài báo ( ở đây chỉ được phép tóm tắt như sau): " Chị Lành đã trả lại anh Tuấn 20 tờ vé số và anh tuấn đã trả chị Lành 200 000 tiền vé số và rút ra 1 tờ trúng giải đặc biệt để tặng cho chị Lành"
- Qua đó học sinh sẽ rút ra được bài học cho mình từ những tấm gương có thật trong cuộc sống, dù nghèo nhưng rất trung thực không tham lam những thứ không thuộc về mình, không bị cám dỗ trước giá trị của đồng tiền. Trong học tập cũng vậy không nên vay mượn, ăn cắp kiến thức của người khác mà hãy vươn lên bằng chính khả năng của mình
- Đối với cuộc sống hiện đại ngày nay có rất nhiều cám dỗ đối với lứa tuổi học sinh như: tiền bạc,ăn chơi đua đòi.... cả những tệ nạn xã hội mà các em không lường trước được. Nhà trường đã tổ chức nhiều trò chơi dân gian vào trường học nhưng sẽ không đạt hiệu quả nếu thiếu đi sự tổ chức ,quan tâm của giáo viên chủ nhiệm. cho nên trong một số tiết sinh hoạt chủ nhiệm và ngoài giờ lên lớp tôi thường dành cho học sinh một khoảng thời gian để tập luyện và kích thích học sinh tập luyện bằng cách cho thi đua giữa các tổ, giữa nam và nữ , thi cá nhân về các trò chơi như đá cầu, chơi cờ, múa sân trường.... khi cá em có kĩ năng về các trò chơi dân gian thì sẽ hăng say tập luyện để không bị rủ rê vào các quán game....
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
III/ KẾT QUẢ
- Sau hai năm nghiên cứu và thực nghiệm bằng nhiều hình thức giáo dục các kĩ năng sống không chỉ thông qua các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, ngoài giờ lên lớp mà ngay cả trong các tiết truy bài đầu giờ, các buổi tập luyện ngoài giờ. Tôi đã theo dõi kết quả trước và sau khi tiến hành rèn luyện các kĩ năng sống như sau:
- Năm học 2010-2011
+ Lớp chủ nhiệm 7 / 4:  tổng số học sinh 34
Các phương pháp  Học sinh
tham gia trước khi tiến hành phương pháp giáo dục
 Học sinh tham gia sau khi tiến hành phương pháp giáo dục
Số lượng % Số lượng %
Giáo viên cùng tham gia vào các trò chơi để học sinh tự tin  
12
 
35,3
 
34
 
100
Giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề 3 lần đánh nhau, 2 lần mâu thuân có phụ huynh can thiệp ( 5 HS)  
 
14,7
 
Đánh nhau: 0, mâu thuẫn cãi cọ : 1 ( 2 HS)
 
5,9
 
 +Học sinh có nguy cơ bỏ học là 2 ; đến khi tôi ngừng công tác chủ nhiệm vào đầu học kì II sĩ số vẫn duy trì ( tỉ lệ học sinh bỏ học là O% ).
 +  Sau khi được rèn luyện về kĩ năng sống học sinh đã mạnh dạn tham gia viêt thư chia sẻ và đặc biệt trong quyển nhật kí làm theo lời Bác các em đã có nhiều bài viết về tình cảm của mình với thầy cô cũng như những băn khoăn đối với thầy cô mà các em không giám nói trước lớp, trước đó các em cũng không dám viết ra.
- Năm học 2011-2012
+ Lớp chủ nhiệm : 8/4  ; tổng số học sinh 31
+ Sau khi tiết hành các phương pháp giáo dục như ở lớp 7, tôi đã đưa ra một số hình thức rèn luyện mới như bài tập về kĩ năng giải quyết vấn đề, thử nghiệm về lòng trung thực thông qua các bài học về thực tế cuộc sống thu được kết quả như sau:
Ø     Trong giờ kiểm tra các môn học và thi học kì không có giám thị nào phát hiện học sinh mở tài liệu ( chiếm 100 % HS nghiêm túc ) , kết quả kiểm tra phản ánh đúng thực lực của từng em ở tất cảc các môn.Trong khi đó hầu hết các lớp đều có hiện tựng vi phạm phải nhắc nhở trong giờ kiểm tra.
Ø     Số học sinh đánh nhau vi phạm kỉ luật nhà trường, cãi cọ gây mâu thuẫn lớn: 0 trường hợp
Ø     Học sinh trốn tiết đi chơi game, uống rượu, hút thuốc : 0 HS
Ø     Có nhiều học sinh đạt kết quả yếu kém trong học kì I do khống chế một số môn nhưng không có em nào chán nản có ý định bỏ học.
Ø     Có thể vượt qua được những rủi ro trong cuộc sống : 1 học sinh ( vì đầu năm học ba em này mất em ấy đã chán nản bỏ học ,nhưng sau khi được các thầy cô động viên đến lớp em ấy đã cố gắng học tập và hoà nhập với tập thể).
Ø     100 % học sinh đều tích cực tham gia vào các hoạt động vui chơi tập thể.
Ø     Tỉ lệ học sinh bỏ học cho tới đầu học kì II là : 0 %
IV/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
       - Qua quá trình nghiên cứu và thử nghiệm tôi rút ra được những bài học sau:
1.     Giáo viên chủ nhiệm phải xác định được tầm quan trọng của mình trong việc rèn luyện các kĩ năng sống cho học sinh.
2.     Trong các phương pháp rèn luyện kĩ năng sống có phương pháp " tăng cường giáo dục đồng đẳng", nghĩa là người mang ảnh hưởng có thể làm thúc đẩy những thay đổi của người học, tạo cơ sở thuận lợi cho sự thay đổi của người học cũng như chấp nhận hành vi mẫu của người khác.Do đó, sau mỗi hoạt động vui chơi rèn luyện giáo viên thường lấy những tấm gương người thật, việc thật gần gũi với các em nhất để những ảnh hưởng tốt có thể tác động đến các em một cách tích cực nhất.
3.     Ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đối với học sinh chính là thầy cô.Do đó việc làm tốt nhất để giáo dục các em là rèn luyện kĩ năng sống của chính mình, có như vậy mới mang đến cho học sinh những ảnh hưởng tích cực.
4.     Giáo dục kĩ năng sống không phải là một nội dung diễn thuyết bằng lời mà phải thông qua các hoạt động học tập và vui chơi để rèn luyện các em. Cho nên, đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị thật kĩ không chỉ riêng trong công tác chủ nhiệm mà ngay cả môn học mà mình phụ trách ( chuẩn bị về phương tiện, thời gian, hình thức, nội dung....).
5.     Giáo dục, rèn luyện kĩ năng sống là rất cần thiết nhưng không quên mục tiêu chính của tiết học là gì? Không được biến tiết học hay tiết sinh hoạt chủ nhiệm, ngoài giờ lên lớp thành tiết giáo dục kĩ năng sống đi lạc chủ đề mà phải đảm bảo tiến trình của một tiết học cũng như thời lượng lồng ghép các hoạt động giáo dục.
6.     Giáo dục kĩ năng sống là nhiệm vụ rất quan trọng. Bởi vì, khi tham gia vào các tổ nhóm hoạt động học sinh sẽ rèn luyện được các kĩ năng diễn thuyết trao đổi, tìm ra hướng đi đúng , những cách ứng xử hay. Một học sinh đơn độc thì dễ bị dụ dỗ lừa gạt trước kẻ xấu , nhưng trong một nhóm thì ít khi bị lừa. rèn luyện cho học sinh có được những kĩ năng sống cơ bản là đã góp phần làm cho xã hội ngày một tốt đẹp hơn.
 
 
 
 
 
              Trong quá trình thực hiện đề tài chắc chắn còn có những hạn chế rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để phương pháp giáo dục của tôi đạt hiệu quả cao hơn.
                                                Phước Tín ngày 15 tháng 1 năm 2012
                                                              Người thực hiện
 
 
                                                         Nguyễn Thị Hồng Láng
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HĐKH 
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 
 
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 
 
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 
 

Nguồn tin: Trường THCS Phước Tín


Tổng số điểm của bài viết là: 1 trong 1 đánh giá
Click để đánh giá bài viết
Từ khóa: n/a
 

Giới thiệu

Giới thiệu về Website

BQT Website http://thcsphuoctin.byethost14.com. Xin chào quý thầy cô, quý phụ huynh cùng các em học sinh. http://thcsphuoctin.byethost14.com ra mắt với nhiệm vụ là cầu nối thông tin giữa nhà trường và tất cả những ai qan tâm đến trường THCS Phước Tín. Wesite đang trong giai đoạn thử nghiệm nên rất...

Đăng nhập

Thăm dò ý kiến

Bạn nhận xét hế nào về trường THCS Phước Tín?

Là một trường có tính kỷ luật.

Thầy cô, học sinh quan tâm đến nhau.

Học sinh luôn giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn.

Tất cả các ý kiến trên

Hỗ trợ trực tuyến

Liên hệ qua Y.M



Email : petnguyenhoang@gmail.com

Bài viết mới

Danh ngôn

Album Giáng Sinh 2011


Vietnam BacklinksFree Backlink Exchange For Seo